Никита Задоров: «В России школьная программа намного сильнее, чем в Америке. Потом университет все переворачивает – американское высшее образование лучшее в мире»

Это не мало кому нужные знания, а общий культурный базис. Он крайне полезен в мультидисциплинарной работе. Никогда не знаешь заранее, пригодится ли тебе знание основ генетики или неорганической химии.

Вместе с тем, конечно, и без него люди живут. Помнится, недавно в России была очень популярна статья (или серия статей?) в «Life», где сравнивался советский и американский школьники: американский представал недалеким любителем танцулек, а советский — чуть ли не профессором. Забавно, что оба прошли через практически идентичную карьеру: оба стали пилотами, а затем топ-менеджерами в небольших авиакомпаниях. Американец всю жизнь был зол на журнал, который в политических целях выставил его пустопорожним болваном :)

Я бакалавр МФТИ, магистр МФТИ, кандидат физико-математических наук ФИАН — и это все не мешает мне работать в США на мирового лидера в области волоконных лазеров. Видно, не все так уж плохо в российском высшем образовании?

Я бы рекомендовал делать бакалавра в вузе типа МФТИ или хорошего факультета МГУ, а затем ехать в США: тогда и образование бесплатное, и на американскую стипендию можно будет даже с семьей прожить, и временное разрешение на работу будет по окончании университета.

Знания нужные... просто не хватает такой экономики, чтобы эти знания потом пригодились. Основной бизнес в России - купи-продай, тут можно уже школьников после 4-ого класса нанимать: читать ценники умеет, складывать на калькуляторе тоже :-) Аналогично с курьерами или продавцами в магазинах... Но чем сложнее экономика, тем более сложные задачи стоят перед работниками. И тут хороший базис вообще-то необходим.

Школу сложно оценивать, потому что слишком много ролей она выполняет: помимо обучения это и воспитание детей, и просто занятие их на некоторое время, пока родители на работе... КПД школы очень низкий. Перегруженность?! Точно ли перегружена, если на выходе у нас выпускники, которые не знают ни истории, ни физики, ни математики?.. Т.е. огромный массив знаний компенсируется неумением его донести до детей и пофигизмом самих детей и их родителей. В общем, школу оценивать сложно. Замечу, что подобные проблемы типичны для большинства стран мира - ну, хотя бы просто потому, что преподаватели в школах по большей части не самые квалифицированные люди - даже в своих предметах. Хорошо, если учитель хотя бы хороший психолог и наставник и просто сможет убедить детей "учиться самим" - это уже большая часть дела сделано.

Вот эффективность вузовской программы оценивать проще... И тут замечу, что говорят абсолютно то же самое: "мне всё это не пригодится в жизни"... Возможно так и есть, особенно если этим так и не овладеть - как оно потом пригодится, если не умеешь? Но вот мне в работе пригодилось 80% всего того, что преподавали в универе (и плюс еще N% на самообучение). Школьные знания тоже использовались почти все - хотя бы для поддержания интересного разговора. Т.е. большая часть знаний не то, что не нужны - просто ими не владеют и не умеют применять в жизни.

Ну все выпускники с мозгами (топовые олимпиадники, например) сейчас так и будут делать, особенно в свете новых законов. В основном правда не в США, а в какую-нибудь страну с бесплатным высшим образованием, вроде Франции-Германии, но прямо совсем топам уровня международных олимпиад и американцы с удовольствием academic scholarship дадут

Тех, кто сводит историю к датам, я бы вешал на фонарях. Меня прикалывает, как тупое запоминание дат сыграло злую шутку с нашими законодателями: когда понадобилось отменить праздник Октябрьской революции, они стали искать дату в истории вблизи 25 октября по старому стилю — и нашли ее: 22 октября 1612 года. Ага, добавляем 13 дней и получаем праздник 4 ноября. Почему 13? Ну мы ж помним это число из школы. А вот откуда оно взялось — это лишнее. Откуда ж депутату знать, что 1700, 1800 и 1900 годы по старому календарю високосные, а по новому — нет?! Откуда депутату знать, что 13 дней — это для ХХ века, а для XVII века это будет 10 дней?! И вот вместо 1 ноября устроили праздник 4 ноября — как некоторые говорят, «День, когда ничего не случилось».

Олимпиады не имеют никакого отношения к общему уровню: это как об уровне массового спорта судить по результатам на ОИ. А вот Нобелевские премии, например, массово берут американцы, из которых почти все получили образование в США.

Правы, да
Кажется Гуриев ещё в мою бытность старшеклассником говорил, что зачем в таком объёме химия и биология, которая никому кроме медиков и профильных учёных после школы не пригодится, зато экономика и правоведение, которые нужны всем, у нас только в профильных классах некоторых школ (по крайней мере в моё время было так, у меня экономики не было, я основы экономической теории сам изучал)
Хотя сейчас чего уже говорить - сейчас самыми важными предметами в росшколах будут разговоры о важном, военная подготовка и основы православия.
Другие мб вообще отменят за ненадобностью как бездуховные и вражеские, чуждые и не нужные русскому человеку

Мне сорок два. Я помню не только квадратные уравнения, но и ГМТ, из которых данный отрезок виден под данным углом, помню, что серебро травится разбавленной азотной кислотой, а золото — царской водкой, что декан пропил бутил этил — это C10H22 и радикалы C3H7, C4H9 и C2H5, что Авраам Линкольн освободил американских рабов, а Филипп II объединил империю македонян, распавшуюся в результате войн диадохов после смерти его сына Александра, что Юкатан находится в Мексике, а Америка названа в честь Америго Веспуччи при том, что первым европейцем в Америке был, видимо, сын Эрика Рыжего Лейф.

Кстати, я и близко не химик, но знание, чем травить серебро, мне было вполне полезным: я стравливал серебряные контакты пьезо-цилиндра. Конечно, сейчас можно многое загуглить, но широта знаний ничем не мешает, а лишь помогает.

Хороший российский бакалавр даст еще и лучшую базу для последующего обучения: хоть у нас и уже общий охват (братан мой в США на computer science, помнится, кентерберийские рассказы проходил), но зато по специальности база закладывается и шире, и глубже. А вот зато потом, когда дело доходит до лаборатории, до летних и зимних стажировок — там даже запустившее первого человека в космос советское образование уступало практически-ориентированному американскому подходу. Помню, читал статью Капицы в «Знамени» по мотивам доклада на Совмине СССР семидесятых годов — он как раз напирал на то, что США не просто так собирают бакалавров по всему миру (кстати, он предлагал и пылесосить аналогичным образом соцлагерь) и при этом уделяют повышенное внимание практической подготовке в grad school (у нас такая ситуация была разве что в МФТИ с его системой базовых институтов и где-то в МГУ, который сам по себе был серьезным мировым научным центром).

Я жил с первокурсником UIUC, помогая ему маленько по физике — конечно, МФТИ этот университет, один из лучших в США, по части базовой подготовки в подметки не годится.

В технических специальностях 10-15 топовых вузов рф, думаю, даже сейчас вполне сопоставимы с американскими. Вот с гуманитарными науками, конечно, совсем всё печально, а сейчас мы возвращаемся к худшим практикам совка - где физмат школа была очень сильная, а гуманитарные дисциплины были отрезаны от мира и до предела идеологизированы. Впрочем, скоро и немногие сферы, где мы ещё можем конкурировать, то же ИТ, прокекаем, ибо спецы уже бегут куда угодно, в любой Таджикистан или Мексику, лишь бы подальше от пыньки - а значит и качество преподавания со временем упадёт.