Дети до 16
Ни для кого не секрет, что у всех наших ведущих клубов есть собственные интернаты, куда отбираются лучшие дети со всей страны. Они там тренируются, живут, учатся, а потом, соответственно, попадают или не попадают в основную команду. Думаю, все, кто работают в футболе, со мной согласятся – в каждой детской команде есть три-четыре мальчишки, про которых говорят самые восторженные слова и которым прочат большое будущее. А потом мы смотрим финалы юношеских первенств России (это уже, примерно, семнадцатилетние парни), и все специалисты единогласно сходятся: «Какое ужасное зрелище! Никто не выделяется. Сплошная серость». Возникает вопрос – что же такое происходит с ребятами на этом этапе? Условно говоря, с 10-12 лет до 16-17 лет.
А происходит следующее. Лет в 12 талантливые мальчишки оказываются в спортинтернате. Попадание в интернат почти всегда ставит крест на их дальнейшей учебе. Они же обучаются там по спецпрограммам. Как правило, все в одном классе. Так что, если кто-то и захочет действительно хорошо учиться, другие ему просто «не позволят». Сразу приведу пример. Когда я работал в «Олимпии» и пытался невероятными усилиями добиваться от своих ребят хоть какого-то уровня самообразования, часто случались такие эпизоды – говорю одному молодому футболисту:
– Я даже ни разу не видел, чтоб ты книгу какую-нибудь читал.
– Ага, – отвечает, – я сейчас книгу буду читать, а вдруг меня в окно кто увидит!
Конечно, пример чуть утрированный, но в целом, он отражает психологию ребят, учащихся в спецклассах. Образования они не получают.
Дальше – больше. Кроме образования они еще не получают и воспитания. В 12 лет они предоставлены сами себе, живут в окружении сверстников и нескольких воспитателей пенсионного возраста. А значит, на их формирование большее влияние оказывает «улица» и модели поведения, принятых в их среде. Как итог, вдобавок к низкой образованности мы еще получаем и низкую культуру.
И еще один важный момент – с этого возраста начинаются двухразовые тренировки. Как правило, с невероятным объемом, потому что все хотят что-то выиграть и добиться результатов уже на детско-юношеском уровне. При этом очень часто команды всех возрастов вынуждены делить всего одно тренировочное поле, а значит, у некоторых занятия могут начитаться, скажем, в семь-восемь утра. В результате, буквально, через год ни о каком удовольствии от тренировочной работы или от самой игры уже не может быть и речи. Большинство из них «этот футбол» просто ненавидят!
Приведу еще такой пример. Если сравнить результаты функционального тестирования Романа Адамова в семнадцать лет и сейчас, то выясняется, что у него некоторые показатели физического развития тогда, в 17 лет, были даже выше, чем они есть сегодня. О чем это говорит? Это говорит о том, что с помощью высоких нагрузок мы его вывели на фукционально-физиологический пик уже к 17 годам, когда он, по существу, и не нужен. А с 17 до 25 лет у него в организме идет режим «поддержания», а не «развития» – то есть, он больше не развивается! Все!
Обобщив сказанное выше, легко прийти к основному выводу. К 16-17 годам мы получаем необразованного, невоспитанного молодого человека, который каждый день работает с нагрузками в двухразовом режиме и который футболом уже не может заниматься, потому что этот футбол, сами понимаете, где у него уже «сидит». Вот они наши таланты!
Мрачная получается картина. Однако, чтобы моя точка зрения была не только критической, но и конструктивной, я обязательно расскажу и об альтернативном, на мой взгляд, гораздо более правильном подходе к воспитанию молодых футболистов, который широко применяется за рубежом.
Вторую часть истории постараюсь опубликовать в начале следующей недели после игры в Питере. Так что продолжение следует…
В ответ могу привести интересный случай как пример.
Когда я учился в МГИМО, у нас проходил турнир на первенство университета. В финал вышли две команды, одна составленная практически целиком из сборной МГИМО (которая тогда была в лидерах университетской любительской зоны), в другой же играло всего пару сборников и крепкий в целом состав, который вырывал победы «на зубах». И вот неожиданно в финале во второй команде появляется незнакомый никому армянский парнишка, маленький, худощавый, легкий, кажется, толнки его - не устоит.
И вот этот парнишка, как только получает мяч, на невероятной скорости постоянно обводит полкоманды соперника и или забивает гол, или отдает опасный пас, или же на нем фолят (был удален капитан первой команды, который не справился с нервами).
Вторая команда победила с разгромом. Но ее потом дисквалифицировали. Т.к. этот парнишка не учился в МГИМО, что по правилам турнира было запрещено. А звали парнишку Карен Оганян.
К чему я это рассказал? Да к тому, что такие субъективные показатели, как «Парень - супер: универсал, скорость, дриблинг, владение мячом на высочайшем уровне, поляну видел отлично, удар посталевнный и сильный.» ни о чем не говорят сами по себе. Они познаются лишь в сравнении с другими игроками, высшего класса.
Оганян сделал дураков из сборной МГИМО, любителей хорошего уровня, по своей сути. Но вот в высшей лиге (которая сейчас ПЛ) так толком и не заиграл, поскитался по разным командам и ушел в небытие.
И не факт, как ваш знакомый проявил бы себя в футболе на высшем уровне. Очень много факторов должно совпасть.
«Диспетчер по смене упражнений», к сожалению, в яблочко.
Теперь самое главное - что делать? Ждем продолжения.
1.Наши детские тренеры, не работая над развитием сильных индивидуальных качеств своих игроков (а именно поэтому критерию они отбирают детей к себе в группы), заставляют их играть коллективно, как правило, в мелкий пас, не требующий особого мастерства, с помощью которого, создается иллюзия превосходства над соперником;
2.Воспитанию хороших футболистов мешает косность наших тренеров. Наши тренеры уродуют нападающих коллективной игрой. А нет хороших нападающих, нет и хороших защитников. Отсюда и дефицит в российском футболе на хороших игроков этого амплуа. Надо прежде всего улучшать сильные стороны игрока, а уж потом подтягивать слабые;
3.Уровень профессионального мастерства тренеров отстает от уровня мастерства футболистов (если вообще уместно такое сравнение). Но, по крайней мере, в методах подготовки футболистов достижения зримее, чем в методах подготовки тренеров. Откуда берутся наши футбольные тренеры? Ими становятся, как правило, те необразованные(как вы правильно заметили) футболисты(школу и институт они помнят смутно), которым кроме футбола больше заняться нечем. Даже тем из них, кто заканчивает ВШТ, для того, чтобы овладеть профессией, требуются годы(«нормальной» профессии человек учится всю жизнь, начиная с 18 лет, а в футболе считается: закончил играть в 35-38 лет и уже готовый тренер).
Поэтому в большинстве команд 1-ой и 2-ой лиг тренеры являются всего лишь «диспетчерами по смене упражнений» на тренировках своих команд. А так называемая УЧЕБНО-тренировочная работа, сводится лишь к выбору этих упражнений, а учебная составляющая повсеместно выхолащивается.
Я бы даже взял смелость утверждать, что игроков уровня Зырянова(или Годунка - он вам ближе) в низших лигах прозябает несколько десятков.
У них нет того тренера и соответственно команды, который помог бы раскрыться их таланту. Их тренеры и команды решают сиюмитные задачи на сезон, обозначенные инвесторами: занять место в призёрах, либо не вылететь из лиги. И поэтому случай, как с Годунком или Зыряновым - это лишь счастливое стечение обстоятельств (Годунок так бы и прозябал в «Ладе», если бы не поменялось руководство, а Зырянов так бы оставался крепким игроком основы в «Торпедо», если бвы оно не вылетело). Что уж говорить о молодых способных игроках, которые вынуждены выслушивать ахинею (как правила матом), которую им вдалбливают тренеры-недоучки, выросшие из учеников-двоечников. Что вы обо всем этом думаете, Леонид?