Школьные секции и спортшколы: удержание, условия (финансовые, инфраструктура), подготовка и развитие игроков
Это вторая часть, а значит была еще первая. Её можно прочитать, если перейти в мой профиль.
Краткий тезис первой части – несмотря на некую несогласованность и размытость стараний по привлечению к баскетболу в РФ новых участников, он растёт в популярности. Если сконцентрироваться на этом направлении, полагаю, что такой рост можно ускорить.
Далее, хочется поговорить об удержании человека в баскетболе. В основном, о пути роста и развития игроков. Удержать зрителя/болельщика – это также целая тема, но борьбу за внимание людей обсудим как-нибудь потом, ведь самым активным и долгосрочным болельщиком чаще всего станет тот, кто сам этим спортом занимался.
Школьные секции
В последний год я по работе начал активно взаимодействовать с общеобразовательными школами и разбираться в том, как там организованы спортивные секции. Речь не о самих уроках физкультуры, а о дополнительном образовании – платном или бесплатном, которое проводит школа. После уличной площадки, такие кружки и секции, пожалуй, самый общедоступный канал для занятий баскетболом.
Чем в большем количестве школ будут организованы подобные занятия, тем лучше. Найти специалиста, который будет проводить эти тренировки можно тремя путями: поставить тренером сотрудника самой школы (учителя физкультуры), нанять на внештатную позицию педагога с профильным образованием и специализацией на баскетболе, заключить договор с организацией, которая найдет тренера и будет отвечать за проведение. Чаще всего применяются первые два варианта, потому что заключение договоров с ГБУ процесс сложный, у каждой школы свои правила и свои юридические заморочки. Однако, мне посчастливилось работать именно с третьим вариантом, и помимо бюрократических моментов, я для себя почерпнул ещё кое-что интересное.
Например, у нас при оформлении официальных документов о дополнительном образовании детей (ДОД), а именно этим и являются школьные кружки и секции, просят воздержаться от использования слова «спорт». В продолжение этой же темы, когда говоришь с сотрудниками школ, ответственными за организацию этих занятий, они говорят примерно одно и то же: «нам не нужны высокие спортивные результаты и тяжелые тренировки, для нас ключевые показатели это количество занимающихся и общее довольство детей и родителей». С одной стороны, это замечательно, потому что таким образом действительно набирается много ребят. С другой же стороны, проработав много лет в профессиональном баскетболе, я понимаю, что в таких условиях сложно заложить базовые навыки и характер, необходимые для перехода хотя бы на уровень спортивных школ.
Даже если игрок из такой секции пойдет пробовать себя куда-то дальше, он будет существенно отставать от основной группы, а если таких игроков 3-4 человека на команду, то они уже будут задерживать прогресс остальных ребят. Собственно, мы уже видим, как такой подход снизил средний (подчеркиваю - средний) уровень подготовки в младших возрастах спортивных школ. Чаще всего талантливые игроки все равно переходят заниматься в СШОР/СДЮШОР, но их «техническое оснащение» оставляет желать лучшего. И это не камень в огород всех тренеров, работающих в школах, они возможно хотят и могут дать более высокий уровень подготовки, но перед ними ставят другие задачи. Да и когда количество игроков на тренировке с одним педагогом переваливает за 20 человек, ожидать от него сконцентрированной работы с каждым – просто нереально.
Если посмотреть на финансовую часть вопроса, то возникает ещё одна нестыковка с профессиональным развитием спортсмена. Тренировки стоят не так дорого, что в свою очередь привлекает больше занимающихся. Стоимость регламентирована, оплаты школьных секций обычно идут через государственные платформы. Любые попытки тренера «левачить» и зарабатывать дополнительно активно отслеживаются. В таких условиях, единственный путь тренера к повышению собственного достатка – набрать ещё детей. Время в зале они делят с кучей других занятий и вот и получается, что на тренировке в большой школе может быть 35-40 ребят и один педагог (сам такое не раз видел). Опять же, обвинить тренера ни в чем не могу, кушать хочется всегда, а любовь к светлому будущему отечественного баскетбола пробуждается только изредка.
Спортивные школы
Сюда же отнесу коммерческие баскетбольные школы и академии, потому что они как минимум заявляют, как максимум действительно стараются выйти на один уровень со спортшколами по подготовке спортсменов. А если говорить о вопросах продвижения и маркетинга, обычно сильно опережают своих государственных коллег.
У коммерческих организаций, конечно, свои проблемы. Зал тебе бесплатно никто не выделяет, зарплаты никто не субсидирует и даже если организация активно подается на гранты (что само по себе отдельная оплачиваемая работа), в крупном городе, выделяемых через грант сумм редко хватит чтобы отбить сколько-нибудь весомую часть той же аренды. Постоянная необходимость привлечения новых игроков и заработка подталкивает платные спортшколы к решению самых насущных проблем в сфере детского спорта. Поэтому на их примере очень хорошо видно, чего хотят большинство родителей.
А хотят родители простого человеческого счастья. Зал недалеко от дома, тренировки достаточно часто чтобы ребёнок был занят, но не слишком – чтоб не убивался. Сами тренировки, конечно, более продвинутые, чем в школьной секции, но не настолько требовательные чтобы ребёнок отказался дальше заниматься. Это ведь снова – поиск секции, покупка формы, привыкнуть к новым ребятам, а есть вероятность, что он больше вообще не захочет и сядет дома в телефоне, ну кому же это нужно. У платной школы должен быть турнир, желательно свой, с кучей дивизионов, которые будут называться просто разными буквами и будет совершенно непонятно из названия, какой выше по уровню силы игроков. Чтобы никто не обижался и все много играли. Форма должна быть красивая, а фотки в ней – не иначе как с ковровой дорожки. Летом в идеале собственный лагерь, который именно «летний лагерь с элементами баскетбола», а не суровый «спортивный сбор».
Все эти удовольствия выходят недёшево, но за это готовы платить. В сравнение с таким подходом, государственные СШОР и СДЮШОР существенно отличаются. Там в основном акцент делают на уровне подготовки и дальнейших перспективах. Тренируются много, ведь зал выделяется обычно городом/регионом, как и заработная плата тренера, а значит тренировочное время – ключевое, что они могут дать, да еще и бесплатно. Правда платить все равно приходится, местами за форму, местами за выезды на соревнования, местами за те самые строгие сборы. Бюджетных средств не хватает на абсолютно все и поэтому люди, которые отдают детей в государственные спортивные школы в надежде больше не потратить на спорт ни копейки останутся разочарованными.
Спортивные школы, которые принимают участие в официальных соревнованиях дают возможность дальнейшего роста. Это публичность, некий знак качества для более профессионального баскетбольного сообщества. Тут уже появляются тренеры команд ДЮБЛ, а в старших возрастах и на финальных этапах соревнований – тренеры-скауты молодежных команд топ-клубов и агенты (хотя скорее их представители). Мало кто будет смотреть на внутренний турнир коммерческой спортивной школы в поисках талантов. К старшему возрасту миграция в СШОР/СДЮШОР произойдет сама собой, а вместе с ней и участие в соревнованиях.
Подготовка и развитие игроков
Этап развития игрока, проходящий во время его тренировок в спортивной школе, в большей степени определяет его дальнейшие спортивные перспективы. Безусловно известно достаточно случаев, когда игроки приходили в профессиональный баскетбол «окольными» путями, но все же, подавляющее большинство действующих спортсменов закончили ту или иную спортшколу, либо молодежную систему клуба. Здесь закладываются основные навыки, понимание игры, дисциплина и осознание (хотя бы частичное) полезности и цели тренировочного процесса.
В возрасте от 12 до 15 лет происходит основная фильтрация игроков, когда становится понятно у кого есть перспективы дальнейшего развития, происходит более резкое расслоение по уровню игры. Кто-то шагает далеко вперед и попадает на радары клубов, а кто-то начинает понимать, что занимается дальше для здоровья. Однако огромное количество игроков остается в этот момент в «серой зоне», без четкой картины будущего. Недостаточно выделяются из толпы, чтобы быть уверенными в том, что их пригласят на просмотр в молодежную команду, но и не готовые признать, что все это время, все вложения труда и денег, все переживания могли быть напрасны.
Чем лучше выстроена система подготовки игроков, тем таких ребят должно быть меньше. И это не значит, что все выходят на проф-уровень. Это значит, что фильтр и распределение работают исправно. Игроки и их родители в курсе, зачем они тренируются, к чему им стремиться и какие есть варианты следующих шагов. Без этого, баскетбол не воспринимается как карьерный путь, а это в свою очередь снижает его популярность среди людей, нацеленных вкладываться в развитие своего ребенка. А деньги, как ни крути – двигатель прогресса. За деньги можно нанимать специалистов, покупать инвентарь, проводить обучение, использовать современные технологии для подготовки спортсменов, даже строить инфраструктуру.
Какие можно сделать выводы?
Через школьные секции или напрямую, большое количество ребят попадают в систему спортивных школ. Но примерно на середине пути до выпуска из СШОР/СДЮШОР перед большинством игроков начинают вставать вопросы относительно их будущего в баскетболе и целесообразности дальнейших тренировок. В России на этом этапе очень много «серых зон», непонятных перспектив. Люди принимают решения наощупь, редко получая достаточно информации и непредвзятых оценок для принятия обдуманных, осознанных решений. Надеюсь, что картину можно изменить к лучшему. Выстроить более ясную «дорожную карту» для молодых (и юных) спортсменов и их родителей, что позволит привлечь еще большее количество интереса, участников, специалистов и ресурсов в баскетбол.
Комментарии